軟件開發(fā)知識論文（軟件開發(fā)知識論文怎么寫）
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本文目錄一覽：
- 1、軟件技術論文范文
- 2、計算機專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術
- 3、關于計算機軟件論文方面，拜求高手
- 4、軟件開發(fā)的畢業(yè)論文要寫哪些方面？
- 5、軟件開發(fā)畢業(yè)論文怎么寫？
軟件技術論文范文
軟件技術是一個發(fā)展變化非?？斓男袠I(yè)，軟件人才要按照企業(yè)和領域需求來確定培養(yǎng)的方向。下面是由我整理的軟件技術論文范文，謝謝你的閱讀。
軟件技術論文范文篇一
淺談軟件項目估算技術
摘 要：由于軟件產品自身的特殊性，導致軟件項目的估算工作進行困難，估算結果準確性差。為了解決這一問題，產生了很多不同的軟件項目估算技術，本文對各種估算技術的主要思想及其優(yōu)缺點進行簡單的闡述。尤其是對功能點估算技術，本文做了詳細的介紹，并通過實例加以說明其應用方法。
關鍵詞：規(guī)模估算;成本估算;實例應用
中圖分類號：TP311.5
軟件項目的估算歷來是比較復雜的事，因為軟件本身的復雜性、歷史經驗的缺乏、估算工具缺乏以及一些人為錯誤，導致軟件項目的估算往往和實際情況相差甚遠。因此，估算錯誤已被列入軟件項目失敗的四大原因之一。由此，也證明了正確對軟件項目進行估算是何等重要。
在軟件項目管理中，估算就是對項目將持續(xù)多長時間或花費多少成本的預測。所以說，估算正是一種對未來的預測。從這里也看以看出估算的重點就在“工作量估算”或“成本估算”，而在對這兩者進行估算的過程中大多數情況下都少不了“軟件規(guī)模”這個條件，所以本文將軟件估算分為兩種類型，第一個種是軟件項目規(guī)模的估算，第二種是將估算得出的規(guī)模轉換為工作量的估算或成本的估算。目前使用比較廣泛的規(guī)模估算技術，如：代碼行估算技術、功能點估算技術;而使用比較廣泛的成本估算技術，如：COCOMO算法模型估算技術。
除了上述所列舉的幾種技術外，還有幾種估算技術既可以用于估算規(guī)模，也可直接應用與估算工作量或估算成本，如：Delphi估算法、類比估算技術、PERT估算技術。這幾種估算技術不似前面所列的技術，比較有針對行，且有具體的計算過程、計算公式。這幾種技術只是一種思想，依據某個選定的科目進行估算。下面本文將簡單介紹上述提到的幾種估算技術，并通過具體的實例重點闡述功能點估算技術。
1 估算技術簡介
1.1 代碼行估算技術。代碼行(LOC)指所有的可執(zhí)行的源代碼行數，包括可交付的工作控制語言(JCL：Job Control Language)語句、數據定義、數據類型聲明、等價聲明、輸入/輸出格式聲明等[1]。代碼行估算技術主要是估算軟件的規(guī)模，即通過該技術估算待研發(fā)軟件項目有多少行代碼。一般為了方便表示，使用較大的單位千代碼行(KLOC)來表示待研發(fā)軟件項目的規(guī)模大小。這種方法比較適用于有經驗積累和開發(fā)模式穩(wěn)定的公司。如果是新成立公司，使用這種估算技術則會存在很大誤差，加大項目失敗的風險。
1.2 功能點估算技術。功能點法是一種經過實踐驗證的方法，但應用成本很高，估算的工作量投入也較大。功能點估算技術最終結果是規(guī)模，仍然需要知道項目的生產率數據才能得出實際的工作量。功能點估算技術將系統功能分為輸入、輸出、查詢、外部文件和內部文件5種類型。其中，輸入是一個數據跨越系統邊界，從外部到內部的基本數據處理過程。數據的來源可以是人機輸入界面/接口，或是另一個應用系統;輸出是一個衍生數據跨越系統邊界，從內部到外部的基本數據處理過程。這些輸出的數據可能會產生報表，或發(fā)到其他外部系統的輸出文件;查詢是一個不包含衍生數據和數據維護的基本數據處理過程，包括輸入和輸出兩部分;內部文件存在于系統邊界之內，用戶可識別的一組邏輯上相互關聯的數據;外部文件存在于系統邊界之外，用戶可識別的一組邏輯上相互關聯的數據。使用功能點估算技術估算的大概步驟為：
(1)通過需求分析將系統功能按照上述5種類型進行分類。
(2)分析每個功能項的復雜程度，大致分為一般、簡單、復雜三種類型，每一種類型都對應一個權重值，具體如表1。
(3)根據每個功能項的復雜權重值，求出功能項的加權和，即為未調整功能點數(UFC)。
(4)分析該系統的技術復雜度，功能點估算將與系統相關的技術影響因素分為14組(用Ai表示)，每個分為6個級別，權重分別從0至5。根據分析結果及公式計算技術復雜度因子(TCF)，即TCF=0.65+0.01(SUM(Ai))。
(5)將UFC與TCF相乘即為功能點數。
1.3 COCOMO算法模型。Cocomo模像是一個分層次的系列軟件成本估算模型，包括基本模型、中級模型和詳細模型3個子模型。3個模型采用同一個計算公式，即E=asb×EAF[2]。其中，E是以人月為單位的工作量;S是以KLOC為單位的程序規(guī)模;EAF是一個工作量調整因子，在基本模型中該項值為1，中級模型和詳細模型中根據成本驅動因素確定;a和b是隨開發(fā)模式而變化的因子，這里開發(fā)模式被分為3中類型，即有機式、半分離式和嵌入式。
Cocomo算法模型是一種精確易用的估算方法，如果項目沒有足夠多的歷史數據，會使得各調整因子和系數很難確定，進而使得估算比較困難。但是一旦項目建立起這種模型，則通過Cocomo模型得出的項目工作量和項目周期具有更高的準確度。
1.4 Delphi估算技術。Delphi估算技術又被成為專家估算技術，它是由一個被認為是該任務專家的人來進行估算，且估算過程很大一部分是基于不清晰，不可重復的推理過程，也就是直覺。所以該技術中專家“專”的程度及對項目的理解程度是該技術的重點，也是難點，它的好壞直接影響估算結果的準確程度。
Delphi估算技術估算過程并不像功能點估算技術或COCOMO算法模型那樣，有明確的計算方法或計算公式。它是將待估算的項目的相關信息發(fā)給專家，專家估算后由專門的負責人進行匯總，然后再發(fā)給專家估算，反復幾次后得到一個估算結果，可見只是一種思想，所以它除了用來估算規(guī)模，也可以用來估算成本、風險等，即對選定的某個科目進行估算。
1.5 類比估算技術?！邦惐裙浪恪?，顧名思義是通過同以往類似項目(如應用領域、環(huán)境和復雜程度等)相比較得出估算結果。類比估算技術是一種粗略的估算方法，它估算結果的精確度取決于歷史項目數據的完整性和準確度。類比估算技術與Delphi估算技術類似，它的用途不僅僅用在規(guī)模估算上，也可以估算成本、工作量等。 1.6 PERT估算技術。PERT估算技術，又稱為計劃評審估算技術，它對需要估算的科目(如規(guī)模、成本、工期等)按三種不同情況估算：一個樂觀估算結果，一個最可能估算結果，一個悲觀估算結果。再通過這三個結果計算得到一個期望規(guī)模和標準偏差。這種估算技術可以用于估算規(guī)模，同樣也可以用于估算工期，相比較來說PERT技術估算的結果比類比估算技術的結果要更準確。
2 功能點估算技術應用實例
假設某員工管理系統，經過需求分析得知，該系統所包含功能如下：
(1)員工信息維護：添加員工、修改員工信息、查詢員工信息;
(2)部門信息維護：添加部門、修改部門信息;
(3)工資統計：統計員工年薪，并打印輸出。
其中，在該系統中添加一個員工資料，會使用到員工的基本信息：員工ID(標簽控件)、姓名、性別、年齡、婚否、部門ID;教育情況：學校名稱、所學專業(yè)、學歷。對部門的維護會使用到部門的信息：部門ID(標簽控件)、部門名稱。員工工資信息由另外一個財務系統提供，工資表信息有員工的基本信息：員工ID(標簽控件)、姓名、部門名稱;工資信息：工資級別、工資金額。
根據功能點估算技術估算步驟，首先計算未調整功能點數，即各種類型功能項的加權和，分析該系統6個功能項所屬類型及其復雜權重值如表2：
假設該項目的14個技術復雜度因子均為“有一定影響”，即權重值均為2，則該項目功能點數為：FP=45×(0.65+0.01×14×2)=41.85。如果知道該項目使用何種語言，可以將功能點數轉換為代碼行數。
3 結語
本文對目前比較流行的幾種軟件項目估算技術做了簡單介紹。重點講述了功能點估算技術，并通過一個實例演示了功能點估算技術的應用方法。通過本文描述可以看出每種項目估算技術都有其自己的優(yōu)缺點，如果想要得到比較準確的估算結果，不能僅靠一種估算技術，而應該綜合運用各種估算技術，才能得到比較全面的信息和比較準確的結果。目前，也有一些基于這些估算技術的思想的自動化估算工具產生，相信通過不斷的發(fā)展，將解決軟件項目成本估算難的問題。
參考文獻：
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作者簡介：王穎，女，研究生，軟件工程專業(yè);江文焱，男，研究生，軟件工程專業(yè)。
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計算機專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術
隨著信息全球化的發(fā)展,計算機的運用越來越普及。在企業(yè)方面管理和培訓方面,計算機軟件技術發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計算機專業(yè) 畢業(yè) 論文，供大家參考。
計算機專業(yè)畢業(yè)論文 范文 一：軟件技術基礎課程教學改革分析
摘要：本文從ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程的特點出發(fā)，分析和 總結 了該課程教學過程中出現的各種問題，綜合其他學校該課程的教學內容和 教學 方法 ，結合我校教學環(huán)境和學生學習的實際情況，對課程教學進行了一些改革探索和實踐，并取得了一定的成績。
關鍵詞：軟件技術基礎;教學改革;教學研究;
一、引言
隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機應用已經深入到社會生活的各個領域中。熟練的操作和使用各種計算機應用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應用軟件的設計與開發(fā)是由非計算機專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計算機專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學院針對本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生，開設了ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程。但由于該課程教學內容多樣，教學學時有限，學生程序設計水平參差不齊等原因，給教師和學生的教學帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學校的教學方式，結合吉林醫(yī)藥學院實際情況，對ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程教學進行了一些改革探索和實踐。
二、ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程教學現狀
第一，課程內容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學院的ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程，是在基礎課程ldquo;計算機應用基礎rdquo;、ldquo;C語言程序設計rdquo;、ldquo;VB數據庫程序設計rdquo;課程后開設的課程，其教學內容涵蓋了四門計算機專業(yè)的課程：ldquo;數據結構rdquo;、ldquo;數據庫系統rdquo;、ldquo; 操作系統 rdquo;和ldquo;軟件工程rdquo;。在有限的學時中完成該課程的教學，教師與學生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]
第二，課程學時有限。吉林醫(yī)藥學院ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程教學有50學時，其中理論32學時。將這有限的學時分配后，各部分教學內容的教學時間更加受限，在短時間內學好該課程，對老師和學生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時限制，在教學中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和算法演示和說明;學生缺少足夠的程序設計 經驗 和調試能力，對所學內容無法融會貫通。以ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程的數據結構部分內容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關知識的概念、思想及算法實現，學生練習操作時也只能是將算法在機器上實現，但具體的應用、程序設計以及調試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對于大部分學生，具體的應用在練習操作時練習不到。[2]
第三，學生學習目的不明確。學生在學習時，需要了解所學內容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程涵蓋教學內容多，授課學時少，導致學生學到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經驗，學生對所學內容的重要性、實用性了解不深。學生學習ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學應用于實踐。[3]
第四，學生的程序設計水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學院ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程開設于學生大二下學期，學生在學習該課程前，已經學習了ldquo;C語言程序設計rdquo;，但C語言課程對于第一次接觸程序設計的學生來說，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對于C語言中數據的存儲、算法編寫、程序設計及調試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數據結構部分學習的難度。又由于ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程與ldquo;C語言程序設計rdquo;課程之間間隔一個學期，這讓學生本就不牢固的C編程知識在學習新的內容時更加困難。
第五，注重培養(yǎng)學生的應用能力。學生學習ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程是為了用所學知識解決實際問題，學生的實踐能力的培養(yǎng)是本課程教學的重中之重，如何更好的提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，同樣是該課程的教學難點。以上是吉林醫(yī)藥學院ldquo;軟件基礎基礎rdquo;課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到ldquo;軟基rdquo;課程的教學效果和學生學習該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學方法和教學手段，吉林醫(yī)藥學院的ldquo;軟件技術基礎rdquo;在教學和實踐環(huán)節(jié)進行了改革探索，取得了一定的成果。
三、課程教學改革探索
第一，利用現代 教育 技術，實例化教學。教材是學生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學學時的不足。理論課教學是學生獲取知識的重要手段，我校的教學環(huán)境優(yōu)秀，每一個教室都配備有多媒體等現代化設備輔助教學，利用先進的教學設備，制作優(yōu)秀的教學課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學生。如講解數據結構中棧的存儲結構、定義及算法時，利用學生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊列相關知識的時候，利用學生最經常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數據庫中范式概念的時候，利用學生熟悉的班級學生作為對象，分別解釋各個范式的區(qū)別hellip;hellip;
第二，對比歸納，強調總結。受到課時等客觀條件限制，經多輪授課發(fā)現，學生在學習ldquo;軟件技術基礎rdquo;課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應用，已經開始下一部分知識的學習。教師需要利用自己的教學經驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結，用盡量少的語言復習與對比相關內容，讓學生做到溫故而知新。
第三，強化實踐教學，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學生才是學習的主體，學生學習的主動性和積極性直接影響著學習的效果。勤能補拙，督促學生利用課余時間復習C語言等學過的知識，利用實驗課程序調試的機會，讓學生自己講解程序并引導學生對程序跟蹤，仔細觀察程序變量的變化，總結經驗，對程序進行優(yōu)化，打下良好的程序設計基礎。吉林醫(yī)藥學院軟件技術基礎課程的實驗有18學時，實驗課上除了驗證課堂講授的內容，學生無法更進一步的學習深入的內容，為更好的培養(yǎng)學生獨立操作能力和實際應用能力，我校為生工的學生開放實驗室，提供自主上機練習環(huán)境。對有進一步學習需要的學生，在每周三下午開設第二課堂，由有經驗的老師對學生有針對性的講解程序設計和軟件開發(fā)的方法和技巧。
第四，采用課程設計，督促學生自主學習。為更好的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在數據結構和數據庫部分基礎知識學習后，分別要求學生進行課程設計。在數據結構部分，為每一位學生提供不同的設計題目，限定提交作業(yè)時間。為解決學生可能是網絡下載或他人協作幫助完成作業(yè)的情況，需要學生對程序進行注釋，要求學生能讀懂程序。針對數據庫部分，采用學生分組完成數據庫題目的方式，數據庫題目可采用教師命題和學生選題的方式，學生分組采用學生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責數據庫的不同部分，最后根據每人負責的設計難易程度評價學生的成績。采用課程設計的方式，給與學生學習的緊迫感和壓力，對于程序設計能力稍差的學生，適當降低要求，達到鍛煉學生實際動手能力、培養(yǎng)學生團隊合作意識和協同操作能力，為學生的工作打下基礎。
四、結束語
教學是一項永無止境的工作，在教學過程中，教師要根據學生的專業(yè)情況和個人學習情況及特點，有針對性的進行教學方式和教學內容的改革，運用適當的教學模式，把知識傳遞給學生，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題、將所學知識綜合應用于實踐的實踐和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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計算機專業(yè)畢業(yè)論文范文二：新時期計算 機軟件開發(fā)技術研究
摘要：作為一門新興學科，計算機軟件在短短的十幾年中實現了跨越式發(fā)展，當今時代計算機軟件技術依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進做出了巨大貢獻。該文主要從計算機軟件開發(fā)技術的現狀、主要方式、應用以及發(fā)展趨勢等方面論述了計算機軟件開發(fā)技術的應用及發(fā)展趨勢。
關鍵詞：新時期;計算機開發(fā)技術;應用;趨勢
1計算機軟件開發(fā)技術概述
一般來說，計算機軟件主要包括兩大部分：應用軟件和系統軟件。計算機應用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設計的軟件，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟件;系統軟件則指的是計算機本身所攜帶的軟件，主要用于保障計算機的運行、維護等等。計算機應用軟件和計算機系統軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網體驗和實用環(huán)境。從本質上來看，人們在使用計算機時運行的最為頻繁的是計算機的軟件系統而非計算機本身，可以說，沒有計算機軟件，計算機就無法正常使用。20世紀中期，世界范圍內的計算機軟件開發(fā)技術較為落后，僅僅停留在手工軟件開發(fā)階段，工作效率低下，遠遠不能滿足人們日益增長的需求。伴隨著全球經濟的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開始，計算機軟件開發(fā)技術也取得了長足發(fā)展，人們對其的認識也發(fā)生了變化，軟件開發(fā)一詞重新被定義：為了實現計算機的程序運行而采用的規(guī)則以及方法等相關的文檔等都屬于計算機軟件的范疇。發(fā)展到當今時代，計算機軟件開發(fā)技術大致經歷了程序設計過程、軟件過程、軟件工程三個時期，隨著時間的變化，計算機軟件開發(fā)技術已經日趨成熟。
2計算機軟件開發(fā)技術現狀
2.1計算機軟件開發(fā)技術現狀
當今時代無所不在的網絡給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯網發(fā)展的正是計算機軟件技術的開發(fā)和運行。隨著計算機在全球范圍內的普及，國內的計算機軟件開發(fā)技術也迅速成長，為適應市場人才需求，各大高等院校設立了與計算機軟件技術相關的專業(yè)及方向，無論是高職院校還是重點院校的專業(yè)人數比重都呈上升趨勢，從事于軟件開發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。
2.2計算機軟件開發(fā)技術重要性
正是有了軟件開發(fā)技術的不斷改革創(chuàng)新，才推動了整個互聯網行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說計算機軟件開發(fā)技術對當代信息社會的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個信息網絡的核心部分，計算機軟件技術開發(fā)將網絡信息傳輸和遠程控制變?yōu)榱爽F實，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計算機軟件開發(fā)技術的應用大大提升了信息網絡環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網絡所帶來的自由時不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗感。此外，軟件技術的開發(fā)和應用可以促進計算機使用和軟件技術之間的問題，實現兩者有機融合，從而拓展了計算機的適用范圍和適用領域，推動人類社會向前發(fā)展。
2.3計算機軟件開發(fā)技術問題
首先，信用值計算問題。這是計算機軟件技術開發(fā)過程中的重要問題之一，其關鍵在于信用機制，由于沒有統一的信用機制，因此，會導致計算方法的不同。多數情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽度增加的問題，這樣可以對惡意節(jié)點形成約束作用。其次，是數據安全問題。雖然現階段的計算機軟件開發(fā)技術應經十分成熟，但是在面對數據傳送過程中的數據丟失等問題時，還是無法有效遏止，很容易造成機密文件被竊取泄露的問題，這對相關人員、機構都帶來了極大的損失。最后，是版權問題。這是計算機軟件開發(fā)技術中最嚴重最泛濫的一個問題。由于我國版權保護法規(guī)還沒有完全形成體系，再加上網絡資源的共享性等因素，軟件技術開發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟件行業(yè)發(fā)展帶來消極影響。
3計算機軟件開發(fā)技術主要方式
經過幾十年的發(fā)展，計算機軟件開發(fā)技術的方式已經進入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現階段最主要的軟件開發(fā)方式主要包括計算機軟件生命周期法、原型化方法和自動形式的系統開發(fā)法三種方式：3.1計算機軟件生命周期法該軟件開發(fā)方式亦被稱為結構化系統開發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計算機軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復雜的系統開發(fā)階段。這種方式將軟件的開發(fā)階段劃分為若干個子階段，降低了原有軟件系統的難度，便于更好的操作和維護。計算機軟件生命周期法的缺點在于開發(fā)耗時長，各階段之間缺乏獨立性，前后聯系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發(fā)方式主要指的是相關的技術人員在商討決定一個統一的軟件模型之后進入開發(fā)階段并不斷修改調整，直到達到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發(fā)手法，其優(yōu)點在于以用戶的需求為導向目標性強，可以降低不必要的成本和技術浪費，缺點在于適用范圍較小，只可用于小型簡易的軟件系統開發(fā)。3.3自動形式的軟件開發(fā)方法主要特點是在軟件開發(fā)過程中對軟件的開發(fā)目的和內容詳細說明，對開發(fā)過程則不過多贅述，其優(yōu)點在于可以根據軟件的要求自主設計編碼。
4計算機軟件開發(fā)技術應用
任何一種技術的發(fā)明和應用都是為了更好地服務于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發(fā)計算機軟件就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個不同的軟件系統VB6.0+Access和Web+_ml+Active 進 行應用時，就要根據軟件本身的特點來滿足用戶的不同需求。由于第一個軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時就可以直接在電腦上運行，無需其他輔助的系統軟件，安裝成功后，該系統在使用時操作流暢快捷，使用方便，并且沒有其他多余的附加產品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會不斷提升，可能會因為用戶過多而對使用體驗造成影響，這就需要人工進行調整。而第二種軟件在安裝時由于受到自身條件的限制，在安裝時會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進行計算機軟件技術開發(fā)時要堅持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。
5結束語
計算機軟件開發(fā)技術的發(fā)展趨勢主要表現在以下幾個方面：
1)網絡化。
網絡化是計算機軟件開發(fā)技術的主要目標，其網絡化的發(fā)展方向勢必會為人類的生活生產方式產生巨大影響，人與物之間相互連接物聯網將會是以后計算機軟件開發(fā)技術的主要研究內容。
2)服務性。
計算機軟件在開發(fā)應用之前就是為了解決人們處理問題時的難題，未來的計算機軟件開發(fā)技術將借助先進的開發(fā)理念更全面、更細致的滿足用戶的體驗和需求，所以服務性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動力。
3)智能化。
計算機軟件開發(fā)技術隨著社會的發(fā)展逐步向智能化方向邁進，隨著技術的不斷進步，計算機軟件開發(fā)技術會更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計算機軟件的重要進步，是高科技的一次突破性進展。
4)開放化。
計算機軟件開發(fā)技術的開放化主要體現在技術開發(fā)人員之間的技術交流和共享，在技術上則指的是軟件源代碼的開放和軟件產品的標準化，從業(yè)人員之間的相互學習可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產品的質量，實現整個軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。
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計算機軟件開發(fā)論文軟件開發(fā)論文：
軟件工程用于多媒體課件開發(fā)的研究
摘要：隨著計算機技術和通信技術的快速發(fā)展，多媒體課件在教育領域中的使用已經非常廣泛。由于開發(fā)團隊及開發(fā)方法的不足，導致課件開發(fā)的軟件危機，體現為開發(fā)成本高、周期長、質量低、使用困難等?；谲浖こ涕_發(fā)的模式，可以緩解軟件危機，提高開發(fā)的效率及軟件的質量。
關鍵詞：軟件工程；多媒體課件；軟件危機
隨著計算機技術的突飛猛進，多媒體技術也快速發(fā)展著，既而計算機輔助教學廣泛普及，各類學科的教學課件應運而生。從理論上講，大量的教學課件地運用可以減輕教師的工作量，提高教學質量，但實際上，在教學中真正用得好，用得巧的教學課件并不多。開發(fā)成本高，軟件質量低，重復開發(fā)的現象屢見不鮮，很難滿足當前日益增長的教學課件的需求。此種不良現象我們稱之為“教學軟件危機”。要消除此種軟件危機，就要有正確的軟件開發(fā)理念。應用軟件工程的思想，可以有效地緩解軟件危機，提高多媒體課件開發(fā)的成功率[1]。
1軟件工程基本概念
1.1軟件工程
軟件工程(Software Engineering，簡稱為SE)，目前比較認可的定義為：研究和應用如何以系統性的、規(guī)范化的、可定量的過程化方法去開發(fā)和維護軟件，主要應用工程的方法和技術研究軟件開發(fā)與維護的方法、工具和管理的一門計算機科學與工程學交叉的學科。它涉及計算機、數學及管理學等多個學科，以便幫助人們緩解軟件危機帶來的問題。
1.2軟件危機
軟件危機是指在計算機軟件開發(fā)和維護過程中出現的一系列嚴重問題[2]，致使整個開發(fā)過程混亂不堪，導致開發(fā)陷入無法自拔的困境，經濟危機主要表現在以下幾個方面：1)對軟件開發(fā)成本和進度難以估量，通常會大幅度超出預期；2)對“已完成的軟件”，用戶通常不滿意；3)軟件質量無法保證；4)軟件不可維護，升級要重頭來過；5)軟件沒有完整的文檔資料。為了緩解軟件危機，能夠開發(fā)出更高質量的軟件，軟件工程技術的理論充分用于軟件開發(fā)及維護的整個過程。
1.3軟件周期
軟件生命周期(SDLC，軟件生存周期)是軟件的產生直到報廢的生命周期，周期內有需求分析、設計、編碼、調試和測試、驗收與運行、維護升級到廢棄等階段，這種按時間分程的思想方法是軟件工程中的一種思想原則，即按部就班、逐步推進，每個階段都要有定義、工作、審查、形成文檔以供交流或備查，以提高軟件的質量。但隨著新的面向對象的設計方法和技術的成熟，軟件生命周期設計方法的指導意義正在逐步減少。
2多媒體課件的概念
課件是凡具備一定教學功能的教學軟件都稱之為課件[3]。課件像學習者呈現出學習的內容，學習質量的檢測、反饋和指導。多媒體課件是將多媒體技術引入到計算機輔助教育的課件中。課件的形式內容單調,如練習程序、測試程序以及現在出現的大量面向信息的產品，如電子百科等。多媒體課件表現內容的形式多姿多彩,多媒體技術在計算機輔助教學的人-機交互中的巨大潛力主要在于它能提高對信息表現形式的選擇和控制能力，同時也能提高信息表現形式與人的邏輯思維和創(chuàng)造能力的結合程度，在順序、符號信息等方面擴展人的信息處理能力。
為了適應教育教學的發(fā)展，越來越需要更豐富多彩的多媒體課件，這就對多媒體課件有了更多的需求，為了開發(fā)出更高質量的多媒體課件，我們就需要從軟件工程的角度來進行開發(fā)。
3基于軟件工程的多媒體課件開發(fā)過程
多媒體課件設計是課件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，多媒體課件設計的好壞直接決定著課件的質量。多媒體課件也是一種軟件，我們可以從軟件工程的角度來開發(fā)多媒體課件，其必須遵從軟件生命周期。同時我們要從教育學和心理學的角度來充分考慮相關的因素。多媒體課件的開發(fā)通常劃分為以下5個階段。
3.1教學需求分析
需求分析是把軟件功能和性能的總體概念描述為具體的軟件需求規(guī)格說明，以此奠定軟件開發(fā)的基礎。教學需求分析仍然遵循軟件工程的思想，它的主要任務是論證多媒體課件開發(fā)的可行性和必要性。
3.1.1問題的定義
這個階段要弄清的是“要解決的問題是什么”[3]。要清晰地知道這個課件的開發(fā)要解決什么教學問題。如果不弄清楚，而盲目的開發(fā)，只會浪費時間資金等等資源。所以這個階段一定要確定的得出問題的定義。這是此次多媒體課件開發(fā)的首先要弄清楚的問題。
3.1.2可行性分析
既然已經知道了“問題的定義”，接下來就要進行可行性分析，解決這個課件開發(fā)的必要性和可行性。為了文成這個任務，需要專職人員進行大量的市場調查和研究，初步給出整個課件的開發(fā)的概況，一個雛形。這個階段進行的比較短，主要是研究問題是否有解，是否有可行的辦法。這個階段決定了多媒體課件是否繼續(xù)的關鍵。
3.2課件的教學設計
經過需求分析階段的工作，系統必須做什么已經清楚了，總體設計階段就是決定怎么做的時候了?？傮w設計的基本目的就是回答“概括的話，系統該如何實現？”這個問題[4]。這個階段主要是：1)劃分出組成系統的物理元素———程序、文件、數據庫、人工過程和文檔等；2)設計系統的結構，也就是要確定系統中每個程序是由哪些模塊組成的，以及這些模塊相互間的關系。
4總體設計階段的工作步驟
1)尋找實現系統的各種不同的解決方案，參照需求分析階段得到的數據流圖來做。
2)分析員從這些供選擇的方案中選出若干個合理的方案進行分析，為每個方案都準備一份系統流程圖，列出組成系統的所有物理元素，進行成本\效益分析，并且制定這個方案的進度計劃。
3)分析員綜合分析比較這些合理的方案，從中選擇一個最佳方案向用戶和使用部門負責人推薦。
4)對最終確定的解決方案進行優(yōu)化和改進，從而得到更合理的結構，進行必要的數據庫設計，確定測試要求并且制定測試計劃。
從上面的敘述中不難看出，在詳細設計之前先進行總體設計的必要性，經過需求分析，確定課件開發(fā)的目標與規(guī)模。繼而進行教學設計，教學設計也遵循軟件工程的思想，是分為教學的邏輯設計和教學單元設計。比如《軟件工程》這門課的教學軟件按照其目標和功能劃分為以下模塊。
5教學邏輯設計
教學邏輯設計的主要任務是按照教學需求分析所確定的開發(fā)目標，對課件進行總體設計，分為教學設計和風格設計兩個部分[5]。
5.1教學設計
1)確定教學目標；2)劃分教學單元；3)編排教學單元順序繪制教學單元流程圖；4)確定課件的教學方式和結構類型；5)確定學生信息模型。
5.2風格設計
指的是課件在展現教學內容、人機交互活動、調度控制方式等有關問題的處理時遵循的格調。1)教學單元課時的長短；2)人機界面；3)交互活動層次；4)教學單位的調度方式；5)課件運行的系統環(huán)境；6)課件發(fā)行的文字資料。
6教學單元設計
教學單元設計解決的是課件的詳細設計的問題。教學單元是課件進行教學的基本單位，在教學設計中要確定各教學單元的信息結構，詳細列出所包含的教學內容，確定它們的屏幕設計和呈現順序。
7多媒體素材的采集和加工
前期工作已完成，接下來要進入程序的編制過程，根據腳本的要求，搜集整理相關的媒體素材，素材盡量做到積件式，以便提高素材的重用率，降低軟件文本的體積。
8合成
工作人員根據前期的設計，即框架及表現風格等內容，對其進行編程，將確定的素材進行制作運用，然后把各個子模塊分別進行測試和調試，以便進行綜合測試，進行調整[6]。
9運行維護
教學軟件運行正常，可對其發(fā)布，學科是不斷變化的，教學軟件也是應運而生的，所以要對其進行不斷的完善和維護。
10小結
軟件開發(fā)是一項系統工程，需要各個方面的積極配合，方可開發(fā)出高質量的教學課件。在開發(fā)過程中，軟件的方法極為重要，那么軟件方法也是人們在長期的工作中不斷積累的寶貴經驗。把軟件工程的理論用于多媒體教學課件的開發(fā)中，有利于提高軟件成功率，以便擺脫教學軟件的危機的出現，提高教學軟件的質量。
參考文獻：
[1]陳兵.軟件工程在教學軟件開發(fā)中的應用[J].廣西教育學院學報,2007(2).
[2]金鐵.用軟件工程學原理提高多媒體軟件開發(fā)質量[J]電腦知識與技術,2009 5(11).
[3]林士敏,朱新華,覃德澤,等.計算機輔助教學[M].廣西:廣西科學技術出版社,2007:66-70.
[4]鄭人杰,殷人昆.軟件工程概論[M].北京:清華大學出版社,1998.
[5]陳雄峰.多媒體課件設計與制作[J].福建電腦,2003(2):41-43.
[6]檀興邦.多媒體課件制作略談[J].陜西教育,2003(3):36.
軟件開發(fā)的畢業(yè)論文要寫哪些方面？
軟件開發(fā)的畢業(yè)論文主要寫的是開發(fā)軟件的整個過程。
可行性分析，需求分析，總體設計，詳細設計，編碼，文檔，測試等都要寫的，主要寫的還是前五項。不過文檔也很重要，文檔也是驗證是不是一個全面的完整的，好的軟件開發(fā)的標準之一，不可忽略。
選題方法
1、同步選題法。要順應科學技術發(fā)展的趨勢，要和科技發(fā)展的主流相同步。要注意層次性、相關性、可采性和前沿性，以適應當前科學技術發(fā)展的主流。
2、階段分析法。確定學科所處的發(fā)展階段，然后依據學科的成熟情況來選題。
統計表明，一門學科的發(fā)展．大體上是呈“s”型，即經過一個時期醞釀之后，進入指數增長階段，然后按負數下降。
軟件開發(fā)畢業(yè)論文怎么寫？
軟件開發(fā)的畢業(yè)論文主要寫的是你開發(fā)軟件的整個過程。
可行性分析，需求分析，總體設計，詳細設計，編碼，文檔，測試等都要寫的。
主要寫的還是前五項是很重要的。文檔也很重要，文檔也是驗證是不是一個全面的完整的，好的軟件開發(fā)的標準之一，不可忽略。
1、驗收人員：由各專業(yè)答辯委員會聘請校內或學院內熟悉計算機軟件技術的人員組成若干個軟件驗收組，負責本學院的軟件驗收。每個驗收組由3名具有中級及以上職稱的教師組成，設組長1人，組員中一般應包含1名所驗收軟件學生的指導教師。
2、驗收方式：由學生向驗收組提交論文中所涉及的計算機軟件部分，包括源程序、執(zhí)行程序和使用說明，將源程序編譯成執(zhí)行程序后并運行，在程序真實、運行結果正確和程序文本資料完整的情況下，當場將源程序和執(zhí)行程序拷貝到存儲介質（如軟盤、光盤等）上，連同程序文本資料一起交驗收組，即可通過驗收。軟件驗收未通過者，不能參加畢業(yè)設計（論文）答辯。
驗收組的工作應實事求是，認真負責。驗收結束后，由驗收組填寫軟件驗收報告，并將驗收報告與全部驗收材料（包括存儲介質、資料等）一并交學生所在學院。
3、驗收時間：驗收工作應安排在畢業(yè)設計（論文）工作完成后，答辯之前。各專業(yè)答辯委員會在進行答辯資格審查時，應將是否已通過驗收作為審查的一項重要內容。
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